2020年高考作文预测:我青春的色彩

转载 张阿瑞  2019-10-07 11:02:29  阅读 57 次 评论 0 条
摘要:

阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) 你想过把“青春”与“色彩”联系起来吗?你想不想为你的青春描一笔与众不同的色彩?试以“我青春的色彩”为题,写一篇抒情散文,诉说你的经历、你的志趣、你的梦想…… 【写作指导】 本单元写作训练的主题是“美的发现 学习抒情”,主要还是属于记叙类文体的写作训练。其中,“美的发现”是就作文的取材内容特点而言的,要求撷取生活中美的人、事、景、物、情感等来写;“学习抒情”是就文章表达方式的特点而言的,要求在记叙、描写、议论中穿插或融合抒情,从而使文

阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

你想过把“青春”与“色彩”联系起来吗?你想不想为你的青春描一笔与众不同的色彩?试以“我青春的色彩”为题,写一篇抒情散文,诉说你的经历、你的志趣、你的梦想……

【写作指导】

本单元写作训练的主题是“美的发现 学习抒情”,主要还是属于记叙类文体的写作训练。其中,“美的发现”是就作文的取材内容特点而言的,要求撷取生活中美的人、事、景、物、情感等来写;“学习抒情”是就文章表达方式的特点而言的,要求在记叙、描写、议论中穿插或融合抒情,从而使文章更具感染力。那么,如何在运用抒情这一表达方式呢?下面试作简要阐释:

一、 贵在抒真情。

“感人心者,莫先乎情”,文章要以情动人,而这种情感,应该是真挚的,而非造作的。因此,无论是写人还是叙事,也无论是写景还是状物,或者是议理,我们都应该充分调动起自身真实的情感体验,表达自己内心世界的真发现真感触。仔细品读《我青春的色彩》这一标题,你会发现其中的一个关键的限定语——“我”,这就要求写出自己真实生活;此外,还有一个重要的修饰语——“青春”,它对取材的范围作了限制,要求再现的是自己青春阶段的生活影像;而中心词“色彩”,则蕴涵了丰富的联想、象征意义,或酸甜苦辣,或喜怒哀乐,无不是青春的斑斓色彩!要勇于袒露自我的内心世界,既可呈现风华正茂指点江山的蓬勃朝气,也可诉说花季雨季的烦忧哀伤;既可勾画鲲鹏展翅翱翔万里的凌云壮志,也可揭出柳暗花明山重水复的坎坷挫折;既要热忱拥抱阳光,也不畏掩饰示白璧之微瑕,更不畏惧大胆解剖心灵之暗影(暴露“假、丑、恶”,乃是为了接纳更多的“真、善、美”)。总之,把青春岁月中那些深深打动了自己的人、事、物、景等用文字自然地表达出来,才能感动人。

二、 巧于抒真情。

有了真情实感,那么该怎样在文中表达出来呢?这就要求灵活地运用多种抒情方式,恰当地运用修辞手法来表达。

(一)灵活运用抒情方式。抒情方式常见的有直接抒情和间接抒情两类。直接抒情就是人们所说的“直抒胸臆”,即作者直接出来抒发思想感情。这种抒情往往借助判断、呼告等手段,直接表达作者的感情体验。其特点是直接袒露、气势奔放、感情炽烈,具有强烈的艺术感染力。间接抒情,就是通过叙述、议论或描写的方式进行的抒情。这种抒情比较委婉含蓄,往往从依附于事、依附于理、依附于景等三个方面,来抒发作者浓烈的感情。

1.依附于事的抒情,就是通过叙述来抒情,叙述作为抒情的手段,它不追求事件的完整过程,往往只是片段的介绍,而字里行间却蕴涵着作者鲜明浓烈的主观感情色彩。

2.依附于理的抒情,就是通过议论来抒情,这种议论不像一般议论那样需要充足的论据和严密的论证,而只是作者用饱蘸感情的文字写出自己对客观事物的判断和评价,以达到抒发主观情感的目的。

3.依附于景的抒情,就是在景物描写中融入作者的情感,使物境与我情融为一体。“一切景语皆情语”,在写景状物中,应该自然地灌注写作者自我的喜怒哀乐。

(二)恰当运用修辞手法。在文章语言的组织表达上,适当运用排比、反复、呼告、反问、设问等修辞手法,可以增强气势。

“情者文之经”,“情”是文章构成的根本因素,只有从感情上打动读者,文章的思想内容才能更好地为读者所理解与接受。巧于抒情,抒真挚、健康的感情,才能真正感染读者。

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【佳作展示】:我青春的色彩

“赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞?”如果青春是一框绚丽的版画,你要绘出怎样的风景?如果说青春是一阕悦耳的歌曲,你要谱出怎样的旋律?如果说青春是一方宽阔的舞台,你要跳出怎样的舞姿?年少轻狂的我,在静寂的夜晚,一个人独自仰望苍穹时,总会时不时地蹦出这个问题来!我青春的色彩,应该是怎样的?浩瀚星空下,我思绪飞扬……

我的青春,应该是红色的!仿佛早晨八九点钟的太阳一般,喷薄万丈光芒。朝霞里,健步踏上心爱的自行车,一路飞驰,洒下一串串清脆的铃声,向着学校奔去,在知识的殿堂里畅快地遨游。

我的青春,应该是橙色的!这是温暖的色彩!这是明媚的色彩!每天,我收集着那些美丽的感动:语文课上当我思维卡壳一时答不上提问 时老师鼓励而信任的微笑,篮球课上我十投九中时同学真诚的喝彩,暴风雨天出门时父母对我谆谆的叮嘱,在拥挤的公交车上陌生人善意的目光……每天,我也种植着我淳朴的爱心:迎面遇见老师是一声大方礼貌的问候,同桌遭遇数学难题百思不得其解时我坦诚无私的解答,放学最后离开教室时轻轻地关灯,拣拾起粗心同学随手丢弃的矿泉水瓶……“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,点点滴滴的温暖,鲜橙汁般的幸福注满我心怀!

我的青春,应该是黄色的!像金灿灿的稻谷一样,写满我丰收的理想!“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,我知道,只有今天“虽九死而犹未悔”的坚持不懈的跋涉,才能有明日“会当凌绝顶,一览众山小”的惬意!

我的青春,应该是绿色的!绿色的校园播种我绿色的梦想。绿茵场上跳跃着我的矫健的身影,苍翠的榕荫下徘徊着我晨读的脚步,墨绿的乒乓球桌上闪动着我扣杀的手势,碧绿的荷塘里徜徉着我浪漫的遐思……

我的青春,应该是青色的!“少年不识愁滋味,为赋新词强说愁!”青春一季,不免多几分青涩!但我并不着急,我知道在这一季只有默默耕耘,细心呵护,才能收获成熟的金黄;而拔苗助长,操之过急,则注定会让青春太早地萎凋!

我的青春,应该是蓝色的!是天空的蔚蓝,是大海的深蓝!我的青春,因为纯真而宽容,因为思考而深沉!我要在心灵的旷野,留驻那清风明月,别让世俗的乌烟瘴气过早地玷污;在思想的后花园,多养几盆属于我的德性的君子兰,以过滤灵魂的杂质。

我的青春,应该是紫色的!这是紫罗兰一般高贵、典雅的色彩!这种高贵、典雅不是外在的强加,而是内涵的生成!我决不能虚度青春,而应该使之充实,那就是在孜孜不倦的学习中,让“真”的思想积淀,让“美”的情感陶冶,有“善”的精神锻造,使自我得以不断地完善!“玉不琢,不成器;人不学,不知道”,紫色的青春,怎能惧怕日复一日地熔铸!

………

苍穹无语,群星闪耀,那是无数的前圣先哲在忠告我:年轻人,你青春版画最美的色彩,就是对“真”、对“善”、对“美”、对“永恒”价值的追求!你要好好珍惜,以你全部的智慧,慎重地描画吧!

【点评】

本文采用散文体式写,开篇总起全文,提出“我青春的色彩,应该是怎样的?”这一问题,设置悬念。主体部分扣住“赤橙黄绿青蓝紫”这句诗展开,从七个角度铺陈飞扬的思绪,淋漓酣畅地抒发了自己对青春阶段的求学、生活、做人等多方面的问题的思考,表达了对充实青春、完善自我的渴望。结尾部分照应开头,揭示中心,突出题旨。全文结构完整,层次清晰,情感饱满,思想较有深度。有感性的场面、细节的简洁勾勒,有精警、深刻的哲理议论,更有汩汩滔滔、热烈昂扬的激情流动,颇具感召力。值得注意的是作者善于巧用抒情方式,如寓情于叙(如第三、四自然段),一句话一个场景,逐句转换,前后衔接,犹如频闪的电影蒙太奇镜头;在铺叙中穿插精练的议论评点,而是褒贬之情更加鲜明;或寓情于理(如第五、六、七自然段),在阐释自己对青春该怎么度过才有意义这一问题的理解时,明确表白了自己的价值立场。此外,作者还能灵活自如地运用排比、比喻、引用、对比多种修辞手法来使情感的抒发更充分。

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